Como se desarrolla la supervision escolar.

La supervision escolar se desarrolla de acuedo a los objetivos que se persigan,y el nivel que se vaya a supervisar, ya que todos los niveles tienen diferntes intereses.
En el nivel basico la supervision es cooperativa, con la intension de ayudar a que el proceso de enseñanza aprendizaje e desarrolle de una forma dinamizada e integrada, para que los estudiantes especialmente del primer ciclo experimenten el aprendizaje de una forma divertida y amena.
En el sgundo ciclo los intereses van cambiando puesto que la edad de los alumnos va aumentando, y el profesor debe cambiar las estrategias sirviendo de guia de los estudiantes para que estos adquieran responsabilidad y fomenten los valores acompañado de un buen rendimiento academico.
Segun Manuel Fermin la Tecnologia de la Supervision e el desarrollo de un conjunto de tecnicas sistematica y conocimientos practicos para diseñar,desarrollar y evaluar la supervision de la enseñanza.
Para Mereci se detinan a casos particulares y pueden, todas ellas,estar integradas en cualquier metodo.
Clasificacion de los metodos de supervicion segun Mereci.
Metodo Cientifico,Metodo no directo,Metodo de facetas multiples o mixtos,Metodo clinico,Metodo por osmosis,Metodo de investicion activa, Metodo de microenseñaza,Metodo DelphI,Metodo de representacion operativa,Metodo de descripcion de escena.

Conocimiento y Dominio de las Tecnologías de Información y Comunicación (Tic)

Indudablemente la gran tecnología en el campo de la información y comunicación (Tic) permite visualizar la mejora de las oportunidades de aprendizaje, ya que la operatividad pedagogía de la tecnología aproxima a los estudiantes a la realidad de lo que quieren aprender, ofreciéndoles una noción mas exacta de los hechos o fenómenos que se abordaran a través del currículo, facilitan de manera directa la percepción y la comprensión de procedimientos y conceptos, concretando e ilustrando lo que se acostumbra a exponer de forma verbal, economizando esfuerzos en docentes y estudiantes, y sobre todo, porque brindan la oportunidad para que se manifiesten las actitudes y el desarrollo de habilidades especificas, dando cabida a nuevas formas de observación, expresión creadora y comunicación.

Dentro de la praxis educativa, la calidad puede asociarse a los procesos y resultados del desarrollo educativo del participante, que puede materializarse en los aprendizajes relevantes que muestre como sujeto, permitiendo su crecimiento y desarrollo personal y social, que se manifestará en sus actitudes, destrezas y conocimientos. Un proceso educativo de calidad sera entonces, aquel que fomente el desarrollo de competencias en el participante.