Comentario del Video de Richard

Ponencia: Video de Richard (paradigma, enfoque, modelo, corriente y tendencia)

Durante los últimos años, la escuela y sus principales actores se han visto irremediablemente involucrados en una serie de críticas pedagógicas, sociales, políticas, culturales y administrativas que para beneficio de todos han reorientado la actividad formadora de docentes, estudiantes y padres de familia. Si bien aún nos queda claro que las fallas de la escuela van desde el autoritarismo, el centralismo y la idea obtusa de que su principal función es trasmitir conocimientos, preguntas y respuestas correctas, más que asegurar la comprensión y aplicación o uso activo del conocimiento, también es cierto que discretamente a crecido desmedidamente una tendencia en los educadores a sobre valorar el fenómeno del aprendizaje, y ello ha provocado una serie de problemas tanto en la actualización de los recurso docentes, como en la metodología didáctica a implementar en las aulas.

Al observar y escuchar la ponencia del señor Richard es relevante para mi tener bien claro cómo nace un paradigma y situar bien las ideas que persiguen cada uno.

Según lo expresado por Richard: un paradigma es más global de convicciones, valores y comportamientos, que como observe en el video de los monitos presentados por la maestra Miladis apreciamos como los paradigmas son difíciles de romper ya que lo hemos heredado de generación en generación.

El enfoque, teoría científica: y una propuesta singular, perspectiva, flexible, por otra parte el modelo, es un esquema o patrón representativa de una teoría psicológica, también la corriente, línea de pensamiento pedagógico con carácter innovador y la tendencia, el manifiesta que es un impulso, una aspiración, un deseo. 

Recuento de las Corrientes Pedagicas

El pasado domingo 27 de marzo iniciamos una jornada mas de trabajo en la Maestría, en primer momento se inicia la mesa redonda con el tema: "Crisis Educativa" en donde se valoraron una serie de enfoques puntualizando que ciertamente nuestra educación esta en crisis por la falta de enfoque por parte de los docentes hoy aclarando que no solamente es culpa del maestra sino, que la falta de apoyo institucional y otros apoyos inciden en dicho proceso, al hablar de currículo y globalización vemos que los paradigmas siguen siendo los mismos ya que quienes deciden e imponen no permiten cambios significativos en la labor docente, pero con las competencias que estamos adquiriendo, nos permite criticar y hacer cambios al respecto de nuestra labor pedagógica.

Luego la maestra Miledys introduce en un vídeo una recreación de los siglos XVIII y XIX, donde nos transportamos a aquellos siglos observando el escenario del contexto histórico donde se desarrollaron cada una de las corrientes, cambios y transformaciones tanto a nivel educativo, económico, social y cultural, vemos que las corrientes contemporáneas comienzan en 1789 con la revolución francesa aquí la Filosofía de la educación se analiza los diferentes métodos filosóficos que incidieron en el proceso educativo, pudimos constatar que antes del siglo XVI y XVII todo estaba concentrado en la Filosofía; no había ciencia.

En siglo XVIII y XIX fue un periodo en que Inglaterra y Europa sufren el mayor conjunto de transformaciones socio-económico, tecnológicos y culturales de la historia de la humanidad; la economía basada en el trabajo manual fue reemplazada y domino la industria y manufactura, también en siglo XIX aparecen dos grandes tendencias: Romanticismo y Realismo.

En el pensamiento moderno el hombre se lanzo al dominio de la naturaleza desarrollando técnicas, artes, estudios, matemática, astronomía, ciencias físicas, geografía, medicina, biología. Este pensamiento se caracterizo por el Realismo.

Rene Descartes considerado como el padre del Racionalismo escribió el discurso del Método (1637), critico la enseñanza humanista y propuso la matemática como modelo de ciencia perfecta, asentó en posición dualista la cuestión ontológica de la Filosofía: la relación entre el pensamiento y el ser; propuso sustituir la fe por la razón y por la ciencia. Desarrollo la pasión por la razón y el estudio de la naturaleza.

Jan Amos Commenio, uno de los mayores reformadores sociales de su época fue el primero que propuso un sistema articulado de enseñanza reconociendo el mismo derecho de todos los hombres al saber para el la educación debería acontecer durante toda la vida humana.

Adentrándonos al pensamiento pedagógico ilustrado o enciclopedista del siglo XVIII se le llamo así por el apogeo a la racionalidad y a la lucha a favor de las libertades individuales, osea, eran partidarios de las ideas liberados expuestas en la obra monumental publica.

Jean Jacques Rousseau se constituyo en el marco que dividió la antigüedad y la nueva escuela. 

Evaluación Educativa

Es una actividad sistemática, continua integrada en el proceso educativo, cuya finalidad es conocer y mejorar al alumno en particular y al proceso educativo, con todos sus componentes, en general debe ir dirigido fundamentalmente al alumno.

Característica de la evaluación Educativa:

Integral, porque se ocupa de todas las manifestaciones de la personalidad del alumno.

Sistemática: porque el proceso no se cumple improvisadamente, sino que responde a un plan previamente elaborado.

Continuo: porque su acción no se detiene, ni sus resultados se logran en forma intermitente. 

su acción se integra permanentemente al quehacer educativo.

Acumulativo: porque requiere de todas las observaciones que se realicen.

Científica: porque atiende a la apreciación de los mas diversos aprendizajes y a todas las manifestaciones de la personalidad y de la conducta del individuo.

Se vale de métodos estadísticos.

Cooperativa: porque el alumno y la comunidad que lo rodea no pueden ser ajenos a su propósito esencial.

Pruebas Objetivas

Se caracterizan porque las respuestas que el alumno debe dar es sumamente corta y muchas veces se limita a colocar un numero, una letra, o trazar una raya para unir. Se llaman objetivas porque intentan eliminar en la medida de lo posible, la subjetividad del profesor cuando analiza, procesa y califica la prueba. Ademas por la forma de responder del alumno siempre sera la misma respuesta para todos, la respuesta del alumno sera independiente a la que diga el maestro.

Posee 2 clases de Items fundamentales: A) los que requieren que el alumno suministre una respuesta 

B)los que requieren que el alumno seleccione la respuesta entre un numero limitado de alternativas ofrecidas.

B1) Items de Evocación {evocación simple, completación}

B2)Items de Reconocimiento {doble alternativa (V o F) opción múltiple, pareo}

¿Que es Llena Blanco?

es un enunciado o un espacio que el estudiante llena con una frase, numero o símbolo único y exclusivo.

Ventajas del Llena Blanco

1. Se controla el adivinar; por lo tanto estimula al estudiante a estudiar y aprender el material
2. Es relativamente fácil de elaborar 
3. Puede utilizarse en muchas áreas para obtener una muestra amplia de la información sobre hechos.

Desventajas

1. Puede resultar ambiguo y difícil de contestar 
2. Es fácil correr el riesgo de que la contestación sea demasiado fácil 
3. Se presta para recalcar la medición del detalle insignificante y aislado
4. La correción puede hacerse subjetiva si los items no están bien construidos 

Principios para redactar un Llena Blanco

1. Mientras sea posible use preguntas directas en vez de items incompletos
2. Use ejercicios donde la contestación sea una palabra, frase, numero o símbolo único y exclusivo
3. Evite usar oraciones sacadas del libro
4. En la solución de problemas aritméticos especifique el grado de precisión que se espera
5. Evite usar muchos blancos en una oración
6. Trate de que el espacio sea para llenar o una palabra clave y no por un detalle trivial
7. Evite usar artículos como "un", "la", "el", antes del espacio en blanco
8. Los espacios deben permanecer uniformes en la extensión para no dar al alumno claves innecesarios
9. Al preparar el ejercicio este seguro que solamente haya una posible respuesta

¿Que es un cierto y falso?

Es un enunciado del cual el estudiante expresara su veracidad o falsedad.

Ventajas

1. Puede cubrirse mucho material
2. Parece fácil de construir, pero no lo es
3. Es fácil de valorar

Desventajas

1. El estudiante tiene 50% de oportunidad para adivinar
2. Se pasa por alto fallas en el aprendizaje
3. Es difícil construir buenos Items que midan razonamiento
4. No es deseable, para niños pequeños, por la influencia negativa
5. Tiene que ser demasiado largo el examen para que sea confiable (por lo menos 50 ejercicios)
6. Penaliza el lector lento

Principios para redactar un Cierto y Falso

1. Debe ser  totalmente cierto o totalmente falso
2. No deben copiarse directamente de libros u otro material 
3. Cada ejercicio debe tener una sola idea 
4. Debe haber un balance entre los ciertos y los falsos
5. Debe evitarse item con doble negativo
6. Deben usarse datos o generalizaciones significantes no triviales 
7. Debe evitarse palabras como: todo, ninguna, siempre, nunca, se asocian con argumentos falsos
8. Los items ciertos no deben ser mas largos que los falsos
9. Evite hacer items demasiado largos o complejos
10. Debe usar términos cuantitativos en lugar de cualitativos siempre que sea posible 
11. Cuando el item envuelva una opinión se debe indicar e incluir la fuente de la misma 
12. Debe evitarse que las respuestas sigan una pauta 

Definición de Pareo

Este ejercicio consiste de varias respuestas simultáneamente en tres columnas.

el estudiante debe parear una serie de palabras, como nombres, fechas de una columna con frases u oraciones de otra columna.

Ventajas del Pareo

1. Se reduce el adivinar si la lista de respuestas es mas larga que la premisas o estímulos 
2. Se presta para medir conocimientos sobre quien, que,cuando y donde
3. Es fácil de construir 
4. Lleva poco tiempo administrarlo y corregirlo

Desventajas del Pareo 

1. Es difícil conseguir suficiente items que sean homogéneos, por lo tanto no se presta para unidades cortas 
2. No se presta para medir comparaciones 
3. Puede recalcar la memorización 
4. Si no esta bien construido el estudiante consume mucho tiempo 
5. Ineficiencia para medir los niveles superiores del aprendizaje

Principios del Pareo

1. Se debe usar material Homogéneo
2. Incluir un numero desigual de premisas o estímulos e indicar cuando se puede usar una vez o varias veces
3. Los enunciados mas cortos deben ir a la derecha
4. La lista de premisas deben ir en orden lógico (alfabetico, cronologico, etc)
5. Evitar claves reveladoras
6. La informacion mayor debe ir en la columna de la izquierda
7. No incluya menos de 8 ni  mas de 15 items en la columna de las premisas o estimulos
8. Las instrucciones deben indicar con claridad el fundamento que sostiene la combinacion 
9. El pareo debe aparecer en una misma pagina
10. Incluya de 2 a 3 mas en la columna de las respuestas  

WebQuest, Como Recurso Didactico

WebQuest: Metodología y Formaciones Nubosas

Introducción:

Cuando a veces la información meteorológica en televisión, se nos dice una predicción del tiempo, ósea una probabilidad estadística que surge de la combinación del estudio de la física atmosférica, la modelación matemática de fenómenos naturales y el cálculo de probabilidades. Pero ¿Como se hace un mapa de tiempo?, y cuando vemos esas nubes en el cielo, ¿Por qué se puede saber si son de lluvias, nieve o granizos?

Tarea:

Buscar en los recursos especificados la información necesaria para realizar un mural explicativo con dibujos de formaciones nubosas y con diversos conceptos sobre la información meteorológicas.

Proceso:

Deberás buscar dentro de los recursos Web puestos a tu disposición los principales tipos de morfologías de las nubes, así como las características de cada una, aprendiendo a distinguirlas y deduciendo que tipo de precipitación podrían provocar. Además, deberás informarte sobre como se hace un mapa meteorológico similar a los que ves en las informaciones de televisión.

Recursos:

http://www.inm.es/

http://www.proteccioncivil.org/meteorol2.htm

http://www.meteored.com/ram/numero38/default.asp

http://vppx134.vp.ehu.es/met/html/diccio/indice.htm

http://www.pluviometro.com/temasdivul/preguntasy.htm

http://www.ciencianatura.com/meteorologia/meteorecursos.htm

http://www.mailxmail.com/curso/excelencia/meteorologia

http://www.aeclim.org

http://www.cazatormentas.net/atlas.html

http://www.sai-systemsms.com/aviacion/teoria/meteorologia.htm

http://aula.elhttp://

Tutiempo.net/terminos/index.htm

Evolución:

Deberás realizar un mural explicativo con dibujos y textos de los diferentes tipos de formación

nubosa, que incluya una redacción que resuma el proceso para obtener un mapa del tiempo y

las diferencias existentes entre los conceptos de climatología y meteorología.

Entregar al profesor el mural para la evaluación de conocimientos adquiridos y de esfuerzos

personales y el interés mostrado en el trabajo.

Objetivo buscado:

Conocer los distintos tipos de principales formaciones nubosas en meteorología y una noción

básica de cómo se hace un mapa meteorológico.

En esta WebQuest, obtendremos la respuesta a algunas de estas preguntas.

muchas veces, cuando estamos en casa mirando por la ventana, en el campo o simplemente en la calle, miramos al cielo y vemos las nueves y en ocasiones puede surgir la pregunta de cómo se han formado, por que tienen esas formas caprichosas o porque unas provocan lluvia y otras nieve o granizo o simplemente no provocan precipitación algunas.